李宁仿佛什么也明天听见，看着那张熟悉又怀念的嘴唇张开，蠕动。
啊，老师在叫她呢。李宁露出一丝浅浅的笑意，老师在提醒她上课别走神呢。
李宁笑意盈盈的想。
可是转头她又想起了什么，脸色刷的沉了下去。
她眼睁睁的看着课堂进入尾声，眼睁睁的看着老师喊下课，眼睁睁的看着老师叫她留下来帮忙。
李宁知道，待会老师会给她开小灶，然后再过一会，老师的男朋友，或者说是前男友，就会来。
现在已经是放学时间了，加上老师的前男友之前又总是来接老师，保安都是认识的。
他们不知道，这个男人已经和老师分手了，更不知道，这个男人是个精神病患者。
家有遗传史的那种。
即便老师，也是在去做婚前检查，才知道的。
这个结果一检查出来，顿时石破天惊，老师的父母无论如何都不能接受这样一个有病的女婿。
老师一开始还坚持，但是后来她前男友在知道了他的可能有精神病后，从一开始的不可思议到后来的越发敏感，各种猜忌。
他知道老师父母的态度，也打从心里觉得老师不可能会和他在一起。
无论老师如何解释，他都听不进去。
分手，是他先提出来的。
老师已经他是最近各种事情弄在一起才这么疲惫不堪，也愿意体谅体谅他。
老师当时只道是可以暂时分开冷静一下。
但是在老师心理，他们其实还没有粉分手的。
这个事情来的太突然，他们都需要一个接受和缓冲的时间。
可是，老师不知道，人心竟然可以恶心至此。
精神障碍指的是大脑功能活动发生紊乱，导致认知、情感、行为和意志等精神活动不同程度障碍的总称。大体可分为功能性精神障碍、器质性精神障碍。
研究表明，精神障碍具有较高的遗传倾向，受较复杂的多因素影响；多种精神障碍共享遗传易感基因。
各类神经递质、神经肽、神经营养因子与精神障碍有关，但具体机制尚不清楚。
内分泌功能障碍与精神障碍特别是情感障碍具有高共病率现象，神经内分泌功能紊乱与精神障碍发生发展可能相关。
脑的机构和功能与精神障碍相关，但具体机制仍在研究中。
还有社会、心理等环境因素对精神障碍的发生发展有重要的作用。
这种人会产生各种妄想、幻觉、错觉、情绪障碍、哭笑无常、自言自语、行为怪异、意志减退等知、情、意障碍。
他早就已经发病了！
精神病的危害有被害妄想：这是所有精神病人最常见的症状之一，多数病人采取忍耐、逃避的态度，少数病人也会“先下手为强”，对他的“假想敌”主动攻击。
这种时候最重要的是弄清病人的妄想对象，即：病人认为是谁要害他。